啟智教學活動設計

點閱:16

作者:黃富廷著

出版年:2012[民101]

出版社:心理出版

出版地:臺北市

集叢名:障礙教育系列:63110

格式:PDF,JPG

ISBN:978-986-191-497-8 ; 986-191-497-8


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借閱說明

本書作者依據過去在啟智學校(班)的九年基層教學心得,以及後來在國立台東大學特教系與「啟智教學活動設計」之修課學生的十多年互動經驗,進一步將理論與實務加以結合後,彙整為系統化的論述。書中,除了進行啟智教學活動設計之相關基本論述以外,還特別針對初學者的學習弱點整理出相關錯誤類型,俾便讀者在未來的試教或實習生涯中,能清楚明白其所可能觸犯之缺失,因而縮短其嘗試錯誤之時程,並盡早提升其在啟智教學活動設計上的專業功力。本書對於協助提升啟智班教學功力上,頗值得相關科系學生多予參考。

作者簡介
 
黃富廷
 
字亮之,台灣省高雄縣人,國立台灣師範大學特殊教育博士,曾任教於國小普通班、啟智學校國小部∕國中部、國中啟智班、醫事學院,目前則任教於國立台東大學特殊教育學系。本書《啟智教學活動設計》乃為作者獨立撰寫之第二本專書,在此之前,因有感於輔助性科技 (assistive technology) 在實務工作上能減輕或移除身心障礙者之障礙程度,對於提升國內特教水平有一定的幫助,故曾策劃、召集國內若干特教學者進行輔助性科技書籍之翻譯工作,並於2002年出版第一本團體譯著—《特教科技的評估與選用》,希望能將輔助性科技之相關知識介紹給國人。俟後,又於2007年出版作者獨立撰寫之第一本專書—《輔助性科技的人文意涵》,試圖透過經濟學、社會學、賽局理論、哲學等非特教領域之觀點,探討輔助性科技之相關人文議題。本書《啟智教學活動設計》則為啟智教育方面之著作,作者試圖結合特教相關理論與過去個人在特教基層之教學實務經驗,進一步轉化為有系統的論述,以提升特教系學生在啟智教學活動設計方面之知識、概念、與技能。

  • 作者簡介(p.iii)
  • 吳序(p.iv)
  • 林序(p.vi)
  • 張序(p.viii)
  • 魏序(p.x)
  • 自序:關於本書及其緣起(p.xi)
  • Chapter01 何謂「教學活動設計」?(p.1)
  • Chapter02 智能障礙學生之相關特質與教案設計因應之道(p.7)
  • Chapter03 目標設計:教學目標的內涵(p.35)
  • Chapter04 目標設計:單元目標與行為目標之基本概念(p.41)
  • Chapter05 目標設計:將單元目標演繹成為行為目標的方法(p.67)
  • Chapter06 目標設計:具體動詞與抽象動詞之概念澄清(p.83)
  • Chapter07 目標設計:初學者在目標設計上常犯之錯誤類型(p.101)
  • Chapter08 啟智教案設計的重要原則(p.139)
  • Chapter09 多軸線教學活動設計(p.175)
  • Chapter10 啟智班多軸線教學之重要配套: AAG 設計(p.197)
  • Chapter11 活動設計:教學流程三部曲(p.221)
  • Chapter12 活動設計:初學者在活動設計上常見之缺失(p.237)
  • Chapter13 教案之基本格式與撰寫要領(p.265)
  • Chapter14 初學者在試教現場上常見之缺失(p.277)
  • Chapter15 當前國內啟智班師生編制之探討:數學分析觀點(p.295)
  • Chapter16 啟智班教材難度取捨採「最小值取向」在單軸線教學設計下的相關問題與解決之道(p.317)
  • 參考文獻(p.329)
  • 附錄一 啟智班教案範例(p.339)
  • 附錄二 對初學者之建議:深研啟智課程綱要之家庭作業(p.351)
  • 索引(p.357)