合作課:從我到我們的團隊練習

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並列題名:From me to we, exercises of collaboration

其他題名:從我到我們的團隊練習

作者:吳緯中著

出版年:2019[民108]

出版社:親子天下出版 大和圖書總經銷

出版地:臺北市 [新北市]

集叢名:學習與教育:BKEE0209P

格式:EPUB

ISBN:978-957-503-511-2 ; 957-503-511-9


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借閱說明

內容介紹
無論孩子未來想成為什麼、完成什麼,他們終究會發現──不能沒有彼此!
 
24堂從「我」到「我們」的合作課,改寫孩子對「贏」的定義!
 
明日的世界不像一塊巨大的披薩,大家瓜分屬於自己的一塊;比較像鄉村喜慶的辦桌,呼朋引伴、邀請愈多人,吃得更津津有味。
 
當世界各地的創新教育都在談合作與帶得走的能力,我們的教學是否有跟上腳步、培育未來的人才?
到底要教孩子什麼,才能讓他們得以存活、適應,甚至創造未來?
 
在過去,競爭是唯一能殺出血路的方法,但未來應該重新定義「贏」,贏不是你死我活的爭搶,而是互助互利求共好,讓每個人都找到適合的路,透過合作共創美好。
 
在本書中,吳緯中老師分享這些年來,身在開放教育的第一線,陪伴孩子學習自主、合作、關係處理的深度對話,那些無數次讓他錐心刺骨、深夜難眠的故事。
 
他透過彼得思教育法(PTS Education)開啟師生對話,從傾聽、協助孩子找回目的感、恢復與他人關係等,讓孩子找到自己,發展出屬於自己贏的姿態!
 
本書五大亮點
學會表達│我們連說話的機會都不給孩子,怎能期待他們一開口就不同凡響?
找回動機│若我們真心想讓孩子獨立,第一步應該是信任、給予空間。
信任群體│遇到任何情況,都要讓孩子想到:「不只是我,而是我與我們。」
面對衝突│衝突,是為了理解彼此的底線,嘗試開創團體中的第三選擇。
願意給予│領導者就是給予者:給予時間,給予關注,給予愛。
 
不用生命比較生命,而是看見孩子的差異性,將每個不同交織成一片美麗而生機的錦繡。
 
「『因為有你,我可以更好;少了你,我就少了一個可以協助我成長的對象。』我期待能培養出有這般看待世界、看待身旁人們的孩子。」吳緯中說。
 
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「我們想要怎麼樣的學習?」「該怎麼做,我們班才能完成這個任務?」「我可以做些什麼?或是,我們可以一起做些什麼,讓彼此更好?」老師沒辦法給孩子他所沒有的,如果每個老師都是教室裡孤獨的國王,怎麼有更遠大的教育願景?如果我們尊重多元、接納彼此,那麼「合作共榮共享」的美景,應該出現在每間充滿笑聲的學校裡!─彰化縣原斗國小教師、暢銷書《從讀到寫》作者 林怡辰
 
新課綱上路後,改變了過去著重知識為主的教育,強調培養學生素養,讓他們具備適用於真實社會有用的能力與態度,然而,不少老師、家長,面對這樣不同以往的教育分針,到底該如何落實,總難免會有擔心與疑慮。緯中老師的這本書寫的是自身轉變教學觀念和模式──從「要求孩子聽話」,轉變為「聽孩子說話」的親身歷程,相信對於想知道在多元社會中如何陪伴孩子的老師或家長,一定很有幫助。─夏惠汶院士 開平餐飲創辦人、彼得思教育(PTS Education)創始人
 
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(依姓名筆畫順序)

作者介紹
作者簡介
 
吳緯中
 
台北市私立開平餐飲學校教師,與妻子念兒育有一雙兒女。
 
過去對體制失望的他,曾立志「這輩子絕對不會當老師」,卻在換過各種職業、33歲之際,成為一位菜鳥老師。當老師的第一年,他不太敢跟別人說他的老師身分,因為覺得自己從學生身上學到的,比他所給的更多。
 
在學習當老師的過程,他也有許多跌撞,曾因太想準備「完美」的教案而身心失衡;如今,在開平餐飲學校、彼得思教育(PTS Education)的持續滋養,以及學生帶給他的諸多反思中,他領悟到,好老師的定義,不是準備一個完美的課程,而是準備面對一個又一個不同的人。

  • 封面(p.cover)
  • 書名頁(p.BKEE0209P-1)
  • 照片輯:從「我」到「我們」的故事(p.BKEE0209P-2)
  • 推薦序:以「合作」為名,和孩子創造生命滿足成就與歸屬(p.BKEE0209P-7)
  • 推薦序:從傾聽開始,啟動師生對話(p.BKEE0209P-8)
  • 自序:要贏,就大家一起贏!(p.BKEE0209P-9)
  • 誌謝(p.BKEE0209P-37)
  • 版權頁(p.copyright)