書籍介紹
 
摘要是閱讀策略中的應用極廣的一種，摘要是讀者辨識文章的重要的與不重要的訊息，然後將重要的訊息濃縮，寫成為文句流暢的短文以代表原有的內容。當今數位時代，資訊的取得方便快速，資訊的數量呈現指數成長，讀者面對海量的資訊，如何辨識重要的訊息，提取主要概念，並能發現概念之間的關聯以形成巨觀結構的能力更形重要。 有鑑於摘要策略有助於孩子增進理解能力，本研究採用摘要策略融入國小國語文教學，以臺北市萬興國小二、四、六年級為實施對象，運用行動研究為架構，採取文字摘要評量和教學觀察，希冀透過教學現場的研究歷程，探討摘要策略應用於國語課程的可行性，比較不同年級摘要的方法和成效，分析實施摘要策略教學的模式，並探討教師精進閱讀教學能力之歷程。 本研究透過文獻分析、教學實施、學生測驗成績、教師教學省思、教學觀察各方面的分析比較，研究發現分為三個面向。首先在摘要策略教學的成效方面，學生前後測分數均達到統計上的顯著水準，六位教師的省思均肯定學生摘要能力的表現，而教學觀察亦發現教師教學有方法有步驟，學生積極參與討論熱烈；其次是摘要策略教學的模式方面，本研究提出三種方法、四個階段、五項技巧，希冀作為建構摘要策略教學模式的參考；最後是教師的成長歷程方面，透過教授指導、同儕對話和學生回饋進行反思，以改善教學行動，如此不斷的在研究中進行，創造良性的循環，讓學生的學習和教師的精進同時成長。